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专家称交通工具将成恐怖分子重点攻击目标特教育

2020-03-27 15:14:20来源:励志吧0次阅读

专家:科普教育应重视科学方法、人文精神的展现

一群小学2年级学生穿梭于京城某自然科学博物馆的科技展品间,摸摸这看看那,格外兴奋。而同在馆内参观的澳大利亚科技馆专家却皱起了眉头。你们看到了什么?具体学到哪些东西?面对外籍专家的询问,孩子们摇了摇头。

为改变传统灌输式教育对未成年人学习积极性的挫伤,国内一些科普工作者很信奉玩中学的方法,但这1教育模式就一定科学吗?有专家指出,在鉴戒发达国家科普教育模式进程中,如果只学会形而不得其神,只能拷贝走样,反而让未成年人误解科学。

玩中学习,并不是没有讲求

长期以来,我们的正规科普教育和非正规科普教育,是完全割裂的。中国科普研究所科学素质研究室主任翟立原教授告知,正规科普教育指学校、课堂讲授,非正规教育则包括科学家讲座、科技活动中心、青少年俱乐部等多种情势。灵活且更具时效性的非正规教育逐渐遭到科普教育工作者的重视。参照发达国家教育经验,利用科普场馆资源,让孩子在其中纵情玩乐,玩中学应运而生。

实际上,发达国家的正规、非正规科普教育基本趋于融会。在北美、欧洲和澳洲等地区,校车会将学生直接送到科学馆、博物馆与植物园等。45分钟的课堂,教师仅讲授5至10分钟,其余时间都以现场实验为主。每个学期,相干课程有三分之一以上时间在校外度过。

全球知名的加拿大安大略省科学中心,本身就是一个与学校教育结合紧密的青少年活动基地。翟立原教授曾旁听过一节以失重为主题的中学课程。孩子们在学习了相干知识点后,分别在摹拟实验室实际体验失重状态,既有直观感受,又增加了对科学的兴趣。

科学需要有意识地学习,才能逐步理解。专家指出,这类学习活动,应该是教育性与趣味性的统一,但对未成年人,尤其是10岁以下的孩子,他们中绝大多数还没有构成自觉学习的习惯,因此,缺少公道方式的玩中学,极可能成为无的放矢的文娱。

新奇互动,却误导了孩子

一方面是科普教育者不理解玩中学的真正涵义,另一方面,很多科技类综合馆和自然科学博物馆也缺少科普教育理念。

两年前,广东某地新建了一个科学中心,成心提高孩子在玩中学的知识含量,可科协专家却发现了一些不可原谅的毛病。比如,一个可供动手操作、意在让未成年人了解用药知识的活动项目。当选择拉肚子症状时,电子屏幕上即刻显示黄连素、氟派酸等治疗上述症状的药物名称。孩子们在互动参与中乐此不疲,渐渐熟习了很多医治常见病的用药知识。

但是,让未成年人从小就学会自己选择用药,难道不会导致药物滥用吗?专家们很着急,由于应用处方药治病的相干知识,只适于传播给在职和后备专业医师,与应用非处方药治病的相干知识,只适于传播给成年公民。玩中学的技术含量确切提升了,但新奇的互动,却着实误导了孩子!

科学理念,决定科学选择

本世纪初,加拿大不列颠哥伦比亚大学的学者们,为温哥华科学馆设计了一种可选择式科教电影。放映进程中,影片提出问题请观众选择,根据不同选择,演绎不同发展结果。比如,当大部分观众选择居住面积很大的房子时,影片直观地给出资源浪费的结果土地过度占用,森林大量被伐等。反之,则给出其它剧情。该科教电影甫1问世,吸引了大量未成年人,更深受家长好评。我们就是试图在寓教于乐中告知年轻人,科技的发展必须与生态环境的良性循环同步。科学馆负责人告知到访的中国专家。

翟立原教授分析,从静态角度看,科学是一种知识,科普不过就是普及自然科学常识。但从动态角度而言,科学是一种社会活动,通过各种手段感知客观事物,应用理性思维掌控事物本质。教育的任务,就是在科学技术和价值观之间建立平衡,这恰恰是我们在拷贝国外各种别出心裁的科普教育情势时,更应当关注的。

对未成年人,尤其是低龄儿童而言,通过各种科普情势,到底学到哪些知识,习得哪些技能,也许并不重要。只要在他们心底种下一颗种子,就足够了;但,我们究竟为其种下了颗甚么种子,却非常关键!中国科普研究所所长、博士生导师任福君教授对说,在未来的科普教育活动中,若忽视了科学方法、人文精神的展现,那即便再多的知识、再花梢的情势,都可能是无用功。

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